一年级英语教案_4.docx

1、你若盛开，蝴蝶自来。一年级英语教案作为一名辛苦耕耘的教育工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的一年级英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级英语教案7 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。 教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1教材相关人物的面具或头饰 2为Lets p

2、lay中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 教学过程： 1 热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello。/Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我

3、们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD， VCD， DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2 呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “H

4、ello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。 （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello， Im /Hi， Im （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah。 /Hi ! Im Sarah。（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。） （4）给学生带上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）听录音，放

5、投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容 3趣味操练 (Practice) （1）游戏 玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello， Im /Hi， Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的.发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根

6、据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在学校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？ 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我

7、介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye。/Bye-Bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello， Im /Hi， Im Goodbye。/Bye-Bye。 4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。 （1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。 （2）让学生看书上的图，才图中人物，想

8、他们在说什么。 （3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5扩展性活动(Add-activities) （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计: Unit 1 Hello 将“清晨，两个小朋友在学校门口相遇”的图贴

9、在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello， Im 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye。 教案点评: 本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。 探究活动 Whats missing? 活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所

10、学单词。 活动过程：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：Whats missing? 学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏起一个单词问：Whats missing? 一年级英语教案8 教学目标 1能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。 2能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4个主线人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel。 3能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。 4能够听懂并能使用问候用语Goodmorning，会唱本单元的歌曲。 5能够听懂课

11、堂指令语standup等，并做出正确的反应。 6能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。 课前准备 1教学挂图，投影片。 2教学录音磁带。 3实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。 教学内容 ALook,listenandchant 1通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。 2文字不要求学生掌握，只要求能听懂。 BLetssay 学习如何问早上好。 教学建议 1这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作： 1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。 2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的

12、国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。） 3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。 4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。 5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。 6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。 2建议教师让学生先

13、学习“Goodmorning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。） 3教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。 4教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。 5在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一

14、个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。 6教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。 7录音材料： A项：CHANT Goodmorning,book Goodmorning,ruler Goodmorning,pencil Goodmorning,eraser Goodmorning,school B项：DIALOGUE T:Goodmorning! Ss:Goodmorning! SONG Goodmorning,school Goodmorning,class Goodmorning,_（教师名字） Goodmorning,_（同学名字） 课堂学习评价 1教师指导学生将自己在本节课的表现用和记录在评价表格内（表示好或者喜欢，表示不好或者不喜欢），帮助学生将评价表格放入学生学习档案。（注意：建立学习档案是本教