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2022年全国中小学德育骨干网络培训示范班(2022年7月12日-2022年9月30日)试卷真题答案100分.docx

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    关 键  词:
    2022 全国中小学 德育 骨干 网络 培训 示范 12 30 试卷 答案 100
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    1、教 学 并 不 是一个完 全 由 知 识 或 者 理 性 主 导 的 过程, 在 教 学 的 过程 中 情 感 因 素也 起 着 非 常 关 键 的 作 用。必 理 学 认 为, 人 的 情 感 与 认 识 过 程 是 紧 密 联 系 的, 任何 认 知 活动, 都伴 随 着一定 的 情 感, 在 情 感 的 动 力 影 响 下 进 行。 情 感 也 是 学 习 基础 之一, 没 有一定 的 情 绪 基 础, 任 何 新 的 学 习 便 无法 进 行, 即 使 勉 强进 行 , 学 习效 果 也 会 大 打 折 扣。 教 学 过 程 中 有 效 挖 掘 知 识 内 容 所蕴 含 的 情 感 因。

    2、 素, 激 发 学生 的 学 习 兴 趣 与 学 习 动 机, 实 现 学 化 的 思 维 活 跃、 情 绪 振 奋 、 情 感 共 鸣, 从 而 愿意 学 习 是 至 关 重 要 的。传 统 的 划一性 教 学, 也 特 别 关 注 对 学 生 学 习 兴 趣 的 激 发 与 学 习 动 机 的 培 养,采 取 的 主 要 措 施 是 在 教学 内 容 与 教 学 方 式 上 下 功 夫,一是 教 学 内 容 生 活 化, 将 教材 中 呈 现 的 知 识 内 容 与 学 生 的 生 活 实 际 紧 密 相 连, 通 过 承 载 内 容 的 背 景 来 吸 引 学生 , 引 起 学 生 的 。

    3、注 意 , 产 生 学 习 的 愿 望;二是 在 呈 现 方 式 上 运 用 信 息 化 手 段 , 来吸 引 学 生 的 注 意, 让 学 生 感 兴 趣;王 是 采 取 激 励 手 段, 通 过 教 师 表 扬 、 鼓 励 的 方式, 对 积 极 参 与 学 习 的 同 学 给 予 肯 定, 产 生 正 面 的 强 化 效 应, 从 而 引 发 学 生 学 习的 积 极 性 和 学 习 动 机。 但 这 种 策 略 与 手 段 都 是 班 级 学 生 作 为一个 整 体, 统一运用 相 同 的 策 略 进 行 的, 不 能 关 注 到 每个 学 化 个 体 的 情 况 与 情 感需 要。小。

    4、 学 数 学 个 性 化 单 元 教学, 对 学 生 学 习 情 感 的 激 发 主 要 解 决 的 是 如 何 关 注 每一个 个 体 的 问 题, 学 生 的 生 活 经 验 不 同 、 兴 趣 爱 好 不 同 、 学 习 动 机 不 同, 能 够 在单 元 学 习 的 过 程 中, 找 准 和 挖 掘 每 个 学 生 的 情 感 着 眼 点 , 对 学 习 内 容产 尘 浓 厚 的兴 趣 , 并 在 整 个 学 习 过 程 中, 持 久 的 保 持 学 习 兴 趣 , 是 至 关 重 要 的 。一是 挖 掘 学习 内 容本 身 所 承 载 的 情 感 态 度 因 素, 小 学 数 学 知。

    5、 识 内 容蕴 含 着 丰 富 的 情 感 因 素 ,其 中 数 学 知 识 内 容 本 身 的 抽 象、 概 括 、 符 号 化 特 征, 能给 学 生 带 来 简 约 的 美 感;数 学 概 念 与 原 理 的 得 出, 要 经 历 严 密 的 推 理 过 程, 其 中 推 理 中 大 胆 的 猜 想 、 谨 慎的 论 证、 镇 密 的 思 维, 能 给 学 生 带 来 求 真 的 理 性 感 。 教 学 中 结 合 内 容 所 蕴 含 的 情感 态 度 教 育 功 能, 让 学 生 经 历 感 悟 和 体 验 的 过 程 , 能 内 在 地 激 发 学 生 对 学 习 内 容本 身 的 。

    6、兴 趣, 产 生 内 在 的 学 习 动 机。二是 诊 断 每 个 学 生 的 兴 趣 爱 好、 学 习 动 机 和生 活 经 验 , 了 解 学 生 的 情 况 , 根 据班 级 学 生 的 情 况 , 有 针 对 性 地 选 择 承 载 知 识 内容 的 生 活 素 材,使 呈 现 的 教 学 内 容 与 学 生 的 主 观 需 要 相 匹 配, 达 到 教 学 材 料 与学 生 需 要 之 间 的 统一, 便 调 节 学 生 的 学 习 瓜 向, 提 高 学 生 学 习 的 积 极 性 。 王是 通 过 营 造 民 主、 平 等 的 师 生 关 系, 自 由 、 宽 松 的 学 习 氛 。

    7、围, 互 动 、 对 话 的 交 流 周 縷 杰 谈 情 感教 学 教 育 探 裝 (): 卢家 相 教 学 必 理 学 情 感维 巧 的一种 教 材 处 埋 策 略 。 理 匹 配 川 也 理 科 学, , : 东 北 师范 大 学 横 学 位 论 文环 境, 让 学 生 最 大 限 度 地 发 挥 其 自 我 实 现 的 作 用, 为 学 生 学 习 情 感 的 投 入 奠 定 良好 的 环 境 基 础。 课 堂 教 学 组 织 的 过 程 中, 给学 生 提 供 自 由 表 达 个 人 观 点 、 思 想 的过 程 , 避 免 由 于 我们 的 判 断、 评 价 、 赞 成 或 反 对 。

    8、的 表 述, 成 为 人 际 相 互 交 往 的 障碍, 影 响 学 生 的 发 挥 和 表 现 。 送 样 通 过 为 学 生 创 造一种 充 满 着 真 实、 接 受 和 理 解的 学 习 环 境, 使 学 生 更 加 充 分 地 参 与 整 个 学 习 过 程。 从 学 生 的 需 要 出 发, 将教 学内 容 的 目 标 要 求 转 化 为 学 生 发 展 的 内 在 需 求 和 自 主 选 择, 既 照 顾 到 了 教 学 所 要 达到 的 目 标 又 考 虑 到 了 学 生 自 身 的 需 求, 实 现 情 感 与 认 知 的 统一。发掘 能 力 培 养 的 生 长 点, 提 升 。

    9、学 生 素 养 的 实 效 性能 力 是 指 影 响 人 的也 理 活 动 效 果 和 效 率 的 也 理 特 征 。 数 学 能 力 是 顺 利 而 有效地 完 成 数 学 活动 的 个 性 也 理 特 征。?众 多 学 者 研 究 了 中 小 学数 学 能 力 的 结 构 成 分,王 权 等 认 为 小 学 生 的 数 学 能 力 结 构 包 括 基 本 的 演绎 推 理 能 力 、 识 别 关 系 和 模 式 的能 力、 空 间 想 象 能 力 和 速 度 能 力 。?林 崇德 认 为, 数 学 能 力 结 构 中 包 括 传 统 的 种 基 本数 学 能 力, 运 算 能 力 、 逻 。

    10、辑 思 维 能 力 、 空 间 想 象 能 力 。?孙 宏 安 认 为 , 数学 能 力 包 括 运 算 能 力、 逻 辑 思 维能 力 、 空 间 想 象 能 力 和 运 用 数 学 知 识 分 析 和 解决实 际 问 题 的 能 力。? 义 务教 育 数学 课 程 标 准 中 强 调 的 个 核 也 素 养 中, 包 括运 算 能 力 和 推 理 能 力, 在 数 学 课 程 的 总 目 标 中 提 到 了 发 现 和 提 出 问 题 的 能 力 、 分析 和 解决 问 题 的 能 力。在数 学 知 识 教 学 和 技 能 训练 的 过 程 中, 通 过 数 学 思 想 的 形 成 和 发。

    11、 展 与 数学 方法 的 掌 握 和 提 高 , 学 生 的 能 力 素 质 才 能 得 到 培养 和 提 升。 在 数 学 学 习 过 程中, 无论 是 发 展 运 算 能 力 还 是 推 理 能 力, 及 运 用 数 学 知 识 分析 与 解 决 问 题 的 能 力, 都需 要 发 展 学 生 的 数 学 思 维 为 核 也, 提 高 学 生 的 自 主 学 习 能 力 为 主 线 。 数 学 教学 究 其 本质 是 数 学 思 维 活 动 的 教 学, 数 学 教 学 的 最 大 功 能 之一是 发展 学 生 的 数学思 维。在 数 学 学 习 中, 学 生 思 考 问 题 的 速 度 有 快慢 之 分, 解 决 问 题 的 方 法 有 灵活 与 呆 板 之 分, 对 数 学 概 念 和 问 题 的 理 解 有 深 刻 与 肤 浅 之 分 , 对 数 学 学 习 中 信 息的 反 馈 意 识 程 度 及 利 用 程 度 因 人 而 异, 有 的 学 生 重 视 并善 于 利 用 学 习 过 程 中 的反 馈信 息, 及 时 调 整 学 习 及 解 决 问 题 的 策略 , 迅 速 找 到 解 决 问 题 的 最 佳 答案, 而有 的 学 生 却 做 不 到。 这 些 都 是 学 生 智 力 、 思 维 能 力 差 异 的 表 现 形 式 。。

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