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类型广东开放大学-现代教育技术--形考作业1【参考答案】.doc

  • 文档编号:2311289
  • 上传时间:2024-06-21
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    参考答案 广东 开放 大学 现代教育技术 作业
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    1、得 分: 教师签名: 现代教育技术形考作业1 (25分)(第1章第2章) 1 这样理解教育技术的本质含义?它的理论研究与实践领域包括哪些部分?答:1.教育技术的本质是“借助技术的教育”,“教育”是“教育技术”这个概念的核心,是主概念。“技术”包含两个方面的核心内容,即有形的物质工具和无形的非物质技能方法。因此,我们可以这样认为:教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和,它分为有形的技术(物化形态)和无形的技术(智能形态)两大类。有形技术是指凝固和体现在从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通信等现代教学媒体中的科学知识;无形的技术是指在解决教学问题的过程中起实现作用

    2、的技巧、方法、策略等。而正确理解教育技术,应该将这个概念作为一个整体看待,它绝不是两个概念的简单相加,而是一个有机的组合,是一个完整的科学概念。2.教育技术的理论与实践主要分为五个方面(如图1-1-1所示):(1)学习过程和学习资源的设计。(2)学习过程与学习资源的开发。(3)学习过程和学习资源的应用。(4)学习过程和学习资源的管理。(5)学习过程和学习资源的评价。这五个方面,具有内在逻辑性,它们之间是相互联系的。这五个方面构成了一个完整的 教育技术理论和实践的体系。美国学者试图使用一个定义,完整、全面、系统地描述教育技 术的工作领域和研究方向,实现对教育技术的科学定位。从中我们可以发现,在美

    3、国人眼中, 教育技术不仅仅是教学媒体在教学中的应用,还应该包括教学方法、教学策略、教学设计、 教学评价等内容,这正是美国教育技术的独特之处。我国有学者认为,美国的定义,泛化了 教育技术的概念。2 学习资源开发的基本步骤是什么?你认为合理的开发队伍应该包括哪些方面的人员?答:1.学习资源的分类学习资源主要包括教学材料、支持系统和学习环境。教学材料是学习者学习过程直接作用的客体,具体指符合一定教学目标和教学要求的、经筛选的、可用于教学、促进学习的一切信息及其组织。支持系统主要指支持学习者有效学习的内部和外部条件,包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等。学习环境不只是指教学过程发生

    4、的场所,更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围,其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。2.学习资源的开发(1)进行学习资源的统筹规划。(2)组织开发队伍。(3)设计与开发。(4)测试、评价与修改。3.学习资源的应用学习资源的应用,既包括硬件的应用,也包括各种软件资源的应用。目前,广大教师和学生在应用学习资源的过程中发现,找到适合自己学习和教学的学习资源是一件十分困难的事情,合理地应用这些学习资源更是一件不容易的工作,需要不断地提高对学习资源的应用能力。4.学习过程不仅包括教师讲、学生听的过程,还应该包括学生自主学习和小组协作学习的过程。自主学习是指

    5、教师指导学生阅读与所学主题或问题有关的文字材料、声像资料,分析和利用材料总结出一定的观点或对问题提出自己的解决办法的一种学习方式。当前的教学改革提倡研究性学习,即在教师的指导下,学生从自身生活和社会生活中选择问题,用类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题,继而培养其创新能力。研究性学习是一种开放式的学习,是一种体现学生学习主体性的方法。协作学习是一种通过小组或团队进行学习的方式。小组成员的协同工作是实现学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体可以将学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享,需要时还可同其他组或全班同学共享。在这一过程中,学生之间为了达到小组学习目标,个

    6、体之间可以采用对话、协商、争论等形式对问题进行充分论证,以期实现学习目标。学习中的协作活动除有利于学业成绩的提高外,还有利于发展学生的思维能力、增强学生个体间的沟通能力和对个体差异的包容能力。3 谈谈你对建构主义学习理论的认识。答:建构主义是学习理论由行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,它从认识论的高度揭示了认识的建构性原则,强调了认识的能动性。建构主义学习理论认为学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他辅助手段,利用必要的学习材料和学习资源,通过意义建构的方式获得的。建构主义学习理论强调以学习者为中心,认为“情境

    7、”、“协作”、“会话”和“资源”是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识,更加强调学习的主观性、社会性和情景性。个体在进行学习的时候,头脑中并不是空的,而是由于先前的生活经验在头脑中保存着自己特有的认知图式,在学习过程中,通过与外界环境的相互作用,建构新的认知图式,这种新的认知图式是创造性的,在性质上不是原有图示的延续。所以,与行为学派的理论相比,认为学习的过程是一种质的变化,一种主动建构的过程,而不是被动的刺激反应模式的建立。4 选择教学媒体的原则有哪些?答:1.以学习者为本的原则学生是学习的主体,在整个教学过程中都应

    8、从学习者出发,选择教学媒体也是如此。教师如果能对学习者的特殊属性进行分析,对于选择教材及媒体都会大有裨益。一般来说,初学者由于新接触一个领域,通常需要一些直接具体的经验,如田野参观、角色扮演或模拟游戏来进入学习状态,对于知识背景较强的学生也许借助抽象的语言或文字符号即可;如果学生的学习能力低下,对事物具体化的程度弱,则应考虑多采用图片、影片、动态媒体来激发其学习兴趣;学生程度差异过大时,则可考虑使用个别化的教学方式,以符合个体差异。对于具有某些特殊背景的学习者,如乡村或山区居民的子弟,则可运用与他们生活背景相关的教材来进行教学。2.目标控制原则在教学过程中,教学媒体是教学信息的载体。媒体的选择

    9、与应用必然受到教学目标的控制。根据这一原理,选择教学媒体必须首先研究教学目标。教学目标包括总体目标和具体目标两个层次,总体目标就是优化教学的总要求,而具体目标则依各门学科、各个教学单元的内容和学生的原有状态而确定。从这一点出发,新媒体不一定会比旧媒体更重要,关键是应该知道在不同的而且合适的环境中这种媒体是否能够产生更有效的教学效果。选择技术手段应该基于学习者的需要和应用技术的学习环境,而不应是技术的新颖度。这一点对于我们当前的教学改革尤为重要。3.优选决策原则选择教学媒体应该对各种媒体选择方案进行分析、比较和评价,从而选取最佳的方案,使媒体的选择更符合教学的需要。教学媒体一般是灵活的、可以替换

    10、的,关键是在一定的条件下采用何种媒体更合适。不是越先进的媒体就越好,能用简单媒体解决的问题就无须用复杂媒体。可以说,各种媒体都有内在的规律,必须正确加以利用。再好的媒体,如果使用不当也不会有好的效果,因为教学媒体的使用不会“自动”地促进学习。没有对任何学习目标都适用的“万能媒体”,或“超级媒体”。但在教学实践中,往往会出现这样的情况,当某种时髦的现代媒体进入课堂之后,原有的媒体马上就被贴上“陈旧”的标签而打入冷宫,这种有失偏颇的做法造成了有限资源的巨大浪费。如前所述,每一种媒体用于教学都会有其优势和劣势。在教学中使用媒体应该根据教学的实际情境合理选择,而绝不能仅仅根据“新”或“旧”来挑选。4.

    11、实用性原则教学中能否选用某种媒体,还要充分考虑当时当地的具体条件,其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等。如录像教学具有视听结合、文理皆宜的优点,但符合特定课题需要的录像片却不是唾手可得的。语言实验室是一种极其有效的外语教学媒体,但并非每个学校都有能力添置,因陋就简地采用录音机代替也不失为一个好办法。在选择教学媒体时,应该考虑下列六个要素:方便获得性,即设备、技术是否容易获取;成本,这一要素对于我国的教育更为重要;教与学的方法,应该树立现代教育观念,应用现代教育、教学方法;交互性和用户友好性,这常常影响到使用者的使用热情和设备的利用程度;新颖度,适当的新颖度可以激发适当的好

    12、奇和兴趣;速度,课程开发和课程更新的速度。总之,选择和应用教学媒体的关键在于教师教育、教学观念的更新和转变。无论具有多么先进的教学媒体、多么丰富的教学资源,如果教师的教育、教学观念落后于时代,那么就不会获得理想的教育教学效果。现实中的情形常常是有了最现代化的硬件设施,但陈旧落后的教学观念却不能帮助教师发掘先进技术的潜力,甚至让价值不菲的设备白白浪费;并且还会使教师受制于技术,从而不能发挥教师的主导作用。是否具备先进的教育教学理念,能否接受现代教育思想,在很大程度上决定了教师如何使用新技术及对媒体的正确选择。5 什么是e-Learning社区答:E-Learning社区是一个基于网络的学习环境,

    13、它利用数字技术和互联网资源,为学习者提供了一个全新的学习方式。这个社区强调数字技术的应用,旨在通过信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习。E-Learning社区的特点包括:个性化学习:通过深入到企业内部的互联网络,为企业员工提供个性化、没有时间与地域限制的持续教育培训方式。高度综合集成的资源库:汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源,形成一个高度综合集成的资源库。网络化社区:由学习者、内容开发者和专家组成的网络化社区,促进知识的分享和经验的交流。合作学习环境:E-Learning社区不仅是一个自主学习的平台,也是一个促进合作学习的环境,通过虚拟学习社区的形

    14、式,鼓励学习者之间的互动和协作。正式与非正式学习的结合:E-Learning既可以是基于个人的独立学习,也可以是基于课堂和合作的学习,其形式偏向于正式学习,而虚拟学习社区/实践社区学习的特点是“交互”,是一种合作性学习,其形式偏向于非正式学习。E-Learning社区的发展趋势体现了正式学习与非正式学习的融合,形成了一种“内容课件+社区互动”的模式,支持知识的建构和共享。6 什么是微格教学答:微格教学是一个有控制的实践系统,它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。微格教学是建立在教学理论、视听理论和技术基础上,利用现代化教学技术手段培训师范生和在职教师教学技能的系统方法,它实际上提供了一个缩小了的、可控制的教学练习环境,使日常复杂的课堂教学得以精简,并能使练习者获得大量的反馈意见,使准备成为或已经成为教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。

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