幼儿园个案跟踪分析记录偏差行为.xls

1、幼幼儿儿园园个个案案跟跟踪踪分分析析记记录录表表观观察察的的时时间间4.11被被观观察察对对象象所所进进行行的的活活动动偏差行为观观察察记记录录教教师师背背景景简简述述最近有一段时间，我一踏进教室就有幼儿向我告状，说东西不见了。一次偶然的机会，我在帮幼儿整理书包的时候，无意中发现越越的口袋里有许多东西。仔细一看，正是很多小朋友先前丢失的东西。我觉得很惊讶。拿别人的东西属于一种偏差行为，如果不经教育，很可能影响到幼儿日后的发展。案案例例实实录录（幼幼儿儿游游戏戏行行为为与与表表现现）为了更客观地分析越越的行为，我首先对她进行了一段时间的跟踪观察。观察发现，她“拿”的东西主要有两类：一类是小朋友带

2、到幼儿园的玩具;另一类是幼儿园里的玩具或者一些食品。这些东西有一个共同特点很小，比如玩具上的小零件等，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。玩具基本上是新的或是比较特别的，平时没有玩够或者没有机会玩的。拿东西的时间通常是在自由活动以及活动与活动转换的时候，因为这些时候幼儿都分散在教室、盥洗室等各个地方，教师的注意力相对也比较分散。贴贴照照片片案案例例分分析析结合对越越行为的观察及年龄特点的分析，我认为：越越的行为属于一种偏差行为。所谓偏差行为，就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为，也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。其次，四五岁的幼儿常常分不清想象和现实，

3、对于他人和自我的区别也不是非常明确。越越对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。综合起来，导致越越偏差行为的原因可能有：越越对“所有权”概念理解模糊，对集体交往时的规则不太明确，自制力较弱。策策略略探探寻寻由于这一行为与幼儿的年龄特点有着密切的关系，因此，在应对策略上，我坚持尊重和保护幼儿的原则，以促进幼儿的成长与发展为目的。在操作上，注重从细节出发，不过分关注他，尽可能以集体的形式解决个体的问题。于是，我想出了整理口袋的集体游戏。为了保护越越的自尊心，尽可能地把不良反应减到最低，每个星期五，我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏，用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。要小朋友们回家前都要整理书包。经过一段时间的努力，越越改掉了拿玩具的毛病，班级里再也没有小朋友说东西不见的情况了，每个小朋友都能在放学回家自觉地把小伙伴的东西还回去，班级里的物品也会被小朋友乖乖的放回原位。