《永久的生命》教案教学上课件 (3).pptx

1、15*散文二篇永久的生命有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？新课导入学习目标一反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。二理解作者对生命本质的认识。三认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。自我研学 生成新知PART ONE臼齿（）兴味（）洗涤（）茸毛（）牛犊（）jixndrnd1.订正字音2.词语释义哺乳类或似哺乳类动物位于颔末端，较大的、以研l臼齿：l茸毛：l蔓延：l凋谢：l 磨为用途的牙齿。l 身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛，一般指动l 物初生柔软的细毛。意思是如蔓草

2、滋生，连绵不断。引申为延伸，扩展。指（草木花叶）脱落、衰落、零落；也可以指老年人去世。作者名片严文井（19152005），原名严文锦。湖北武昌（今属武汉）人，作家。曾在北京历任人民文学主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集南南和胡子伯伯出版于1941年。l主要著作有：严文井散文选严文井近作严文井童话集严文井童话寓言集等。l1958年出版的中篇童话“下次开船”港被译成多种外文介绍到国外。严文井散文选获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。写作背景永久的生命选自严文井选集下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在1942年写的一篇带

3、有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。合作探究 生成能力PART ONE初读课文，理清文章的论述层次l第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。l第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。l第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。再读课文，理解情感一第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。二最后一段说“我

4、们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。l 作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性；接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。”我们的责任是调整我们的生活习惯，而不是去编书；是使我们的举止井然有致，而不是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，“l 用“是，而不是”形成强烈对比，既观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。精读课文品味精彩请简要概括文章第段的论述层次。作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由

5、发言。l 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。l 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。l 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。l 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。l 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。达标训练生命的神奇1.考考你的记忆l永久的生命一文从三个方面谈生命，一是 ，二是 ，三是 。生命的易逝 生命的赞歌达标训练2.说说你的理解。l为什么说“人们却不应该为此感到悲哀”？因为生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。达标训练3.练练你的表达。l请用下列格式说话：“我感受

6、到，生命 因为而美丽”，可以联系到生活实际。示范：我感受到，生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬双耳失聪，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。拓展延伸1.名人谈生命人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。雷锋拓展延伸生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。诺贝尔生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘拓展延伸生当做人杰，死亦为鬼雄。李清照生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 泰戈尔拓展延伸l生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。肖伯纳拓展延伸请用自己最擅长的方式，说说自己对生命的理解。布置作业将你对生命的理解整理到作业本上。