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类型国开《学校管理》形考任务四.docx

  • 上传人:天***
  • 文档编号:562650
  • 上传时间:2023-01-06
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    关 键  词:
    学校管理 国开 学校 管理 任务
    资源描述:

    1、 国开学校管理形考任务四国开电大期末考试2023年1月 一、作品题(共1道试题,共100分。)1.分析报告:选择一所中小学学校进行调查(可以是自己所在学校),简要介绍该校的总体管理架构和运行情况,分析其管理上的优势和存在的突出问题。同时帮助该校校长对学校未来5年的整体发展进行规划。请提交一份至少2000字的3word文档。要求:1.简述该校的总体管理架构,包括学校的主要职能部门设置情况,校长的管理理念和管理模式,学校的总体运行情况(管理效率情况、师生满意度、家长满意度等)。(30分)2.分析该学校的管理优势(如有),同时分析该学校在管理上存在的突出问题(如有)(30分)(优势分析、问题分析两项

    2、中至少完成一项)3.提出学校未来3年整体发展规划,所列规划需要与上述分析的问题有所呼应。(40分)答:科学兴校求发展团结务实创佳绩东大街小学教育教学管理工作的调研报告12月20日,我校班子成员和教研室相关人员对我校基本情况,内部教育教学管理及日常工作进行了调研。调研主要方式有突击检查教育教学常态、查阅制度与记录、抽查备课本、听课本、师生个别谈话等。在了解管理常态和有效性制度建设进程、了解教育教学规范化基础上,与学校方面共同发现问题、探讨问题。本次调研目的是了解学校基本情况和教学工作常规管理情况,共同探讨完善教育教学管理制度和提高教学质量的对策,促进学校形成以提高教学质量为根本导向的有效性教育教

    3、学管理机制。以下从学校基本情况、教学管理有效性、教育规范化和教师校长队伍建设等方面,反馈调研中了解的情况:一、学校基本情况与管理体制东大街小学原名晨光小学,始建于1945年。学校地处市中心,占地学校占地面积4533平方米,建筑面积3902平方米。且学风浓厚,有着丰富的文化底蕴。学校现有教职工60名,其中高级教师30名,一级教师25名。具有本科学历者16名,大专学历者35人,占教师总数85%,市、区级骨干教师及学科带头人32名,占教师总数53%。学校现有学生1100余名,设22个教学班。近年来,在区委、区政府的正确领导下,在教育主管部门的关心支持下,我校教学环境发生了巨大变化,特别是新建逸夫教学

    4、楼、综合教学楼的投入使用,极大改善了办学条件。我校现教学、运动、生活区域分区明确,布局合理,校园文化氛围浓厚。学校设有普通教室、多功能厅、阅览室和微机室。数学、自然教学仪器设备、电教设备均达到国家标准。现有多功能厅一个,语音室一个,电子备课室一个,卫星接收设备两套,已初步实现了多媒体合一的教学网络,满足了学生的需要。2006年被崆峒区政府授予“标准化学校”。学校布局合理,房屋建筑错落有致,美化日臻完善。在管理体制方面,学校实行了对教研组进行考核捆绑、目标管理捆绑。实行教研组考核捆绑制后,教师教学质量意识明显增强。在与教师的座谈会上反映,学校本学期在教学管理上,重视教学质量的导向十分明确,现在教

    5、师不仅增强了竞争意识,而且明确了以教学质量为根本的竞争方向。为了促进学校管理制度的科学性,全面调动学校教师工作积极性,各校通过“年级捆绑制”的考评办法,将同年级、同学科教师实行捆绑考核,既让教师们感受到集体的力量,又增强了工作紧迫感,还实现了资源共享、共同提升的目的。同时,各校还积极实行年级组长捆绑负责制,大大地调动了广大教师的教学积极性,使教师个人的紧迫感、责任感、自觉性和主动性得以大大提高。目标管理捆绑,当责、权、利三者得到有机整合时,管理效率将实现最大优化。学校是将该管理思路发挥较好的学校,学校每学年均要将各项任务目标下放到年级组上,年级组又将这些指标分解到班上,再下到教师人头上,每学年

    6、视各年级指标完成情况,兑现奖金,通过目标管理捆绑机制,有效地促进了工作的全面推进。同时,学校还十分关心后进学生的成长,关心每一位学生,让学生个性得以张扬。学校建立了帮扶后进生领导班子,实行校领导包级制,为后进生的发展创造了有利条件。同时,为了进一步促进学生个性得以最大限度提升,学校还从练习题的设计、月考试题的分层等方面充分考虑不同层次学生实际,真正体现了因人而异、因材施教。特别是经过全校师生“十年磨一剑”的不懈努力,学校办学条件得到了根本性改善,管理制度日趋完善,办学综合实力不断增强,教育教学质量稳步提高。2007以来,教学质量逐年递增,还涌现出一批尖子学生。在学校得到快速发展的同时,各级领导

    7、对我校的发展提出了更高的要求,广大群众、学生和家长期望学校能提供更优质的教育服务,各界人士、众多校友也不断支持鼓励学校向更快、更高、更强的发展目标迈进。二、队伍建设与教师成长学校领导班子设有校党支部书记、校长1名,副校长2名,办公室主任1名,教导处主任1名,教研室主任1名,总务处主任1名,工会主席1名,少先队大队辅导员一名,各学科教研组长1名。财务室人员2名。学校十分关心年轻教师的成长,教师的培养提升直接影响到学校的可持续发展。敢用、善用年轻教师是一个学校成功的基础。为此,该校在管理上非常注重深入一线、深入群众,从精神上、工作上、生活上关心、照顾年轻教师。学校行政领导坚持每学期与年轻教师谈话至

    8、少一次以上,从各个方面给予最大的关心,了解教师的心声、倾听教师的困苦,与教师打成一片,让教师时常保持一颗积极向上、快乐愉悦的心情投入教学之中。与此同时,学校还提出了“一年成为合格教师,三年成为优秀教师,五年具备个人风格”的培养目标,采取压担子、老中青结队帮扶、外派学习等多种手段,对新入职教师实行帮扶、指导,给他们无私的关爱,让他们不仅在教育教学工作中受到点拨、引领和示范,同时在精神上也感受到集体的温暖,业务能力得以明显提升,并迅速成为学校教学能手、业务骨干。三、教育教学成功经验在调研中,我们发现学校教育教学质量逐年提升,呈现出了良好的发展态势,其成功经验在以下几个方面。在备课、课堂、作业、考试

    9、和环境中做到了五细节:一是备课细节,学校在执行教育局对教案精细化要求方面,取得一定进步。在各校教师教案检查中,了解到规范化备课方面的进步是比较明显的,绝大多数教师备课已经达到了规范化要求。备课作为教学中的一个重要环节,该校就备课的细节工作不仅提出了具体的要求,而且还加大了常规检查与督促力度,并将备课工作与年终考核挂钩,做到了常规工作精细化的要求。二是课堂细节,课堂是教学工作的主阵地,该校非常重视课堂的监控和指导。要求教师要有时间观念,上课铃响前,教师必须提前侯课,精神饱满地走进教室;教师讲课必须使用普通话,语调清晰,语速平稳,语气亲切和蔼;要求上课有教案,教具的准备。教师上课前必须备好教案,准

    10、备好教具,要按设计的教学过程上课,不得随心所欲和处理与教学无关的事;这些细节要求有效确保了课堂的教学质量。三是作业细节,为了进一步强调作业的有效性,学校在推行细节管理过程中,除对作业内容、作业量有严格要求外,还非常注重作业的批改、较正,特别是要求教师批改作业必须做到全批全改,作业本必须有纠错、有反思,真正落实了做必改、错必究的作业细节要求。四是考试细节。学校在考试细节管理方面均做到考必阅、阅必评、评必究等要求。考试时要求严密组织,严格要求,严肃考风考纪,以良好的考风促学风、促教风、促校风。考试后要填写学生成绩统计表,及时印发给有关领导和教师,重视考后分析,找出失分原因,分析要科学,实事求是,要

    11、成文备案。五是环境细节。学校教育环境是最重要的方面,一个良好的教育环境能对一个学校的改革与发展、教师的教育教学、学生的个性发展起到非常重要的作用。学校为适合学生的身心发展,为了能够帮助学生在无数的生活道路中,找到一条最能发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路,举办了很多如“英语每周一句”、“经文诵读”、“学生优秀作品展。知识备份(根据实际情况删减)1优秀传统文化中蕴含的管理思想1.1以人为本思想在我国的传统文化中,以人为本是非常主流的管理思想。我国伟大的思想家、政治家孔子在教育过程中针对这一理念极为推崇,可以说以人为本自古至今都是教育界所遵循的重要指导,对于推进我国教育事业发展,满足学校管理要

    12、求具有重要意义。结合当前社会的发展要求,在教育事业中坚持科学发展观,并且以现代化建设指导思想为依据,坚持以人为本的原则是推进我国教育事业改革的核心。1.2因材施教思想每个人都是独立的个体。人与人之间有着较大的差别,这一差别不仅仅体现在外貌方面,更是体现在思想与品质之间。在以往的传统型教学中,教师会根据学生的特点采用因材施教的教育教学方式,在现代社会也需如此坚持因材施教的管理思想,保持学生的个性化发展。也就是说因材施教这一教学理念不仅仅在古代适用,在当今社会学校管理中也非常适用,能够有效满足当前学校管理的要求,促进学校教育的优化。1.3修身正己思想社会和国家是由众多独立的人组合而成,在社会中每个

    13、人都有自身的想法和理念。如果每一个人都能够坚持修身正己,保持正确的思想观和价值观,整个社会也会向积极方向发展,也就是说修身正己不仅仅能够推进个人的进步,还能够促进整个社会的发展。所以,在学校管理中教师作为学生的引导者,必须要让学生加强对修身正己思想的分析,树立良好的学习榜样,教师在教授学生专业知识之余为学生树立良好的品德榜样,通过教师自身的修身正己,让学生有更多的学习机会,提高其学习的积极性。2学校管理与传统文化的关系2.1管理具有丰富的文化意义人的行为本质在于文化传承,而文化能够给人丰富多彩的生活方式,所有的人类活动都体现在文化内涵上。学校管理是科学与艺术的融合,还蕴含着较强的文化内涵。所以

    14、,在学校管理中,需要明确人与人之间的关系以及人与物之间的关系,而这些关系会存在着较强的不确定性,只有处理好事物之间的关系才能够体现管理的先进性和合理性。在管理过程中需要针对管理中蕴藏的知识文化进行分析,利用独特的管理方式创造更大的价值,促进管理效果的提升。比如,在人与人之间关系的处理中,管理人员是整个管理过程的核心,其中包含了人与人之间的沟通,为达到良好的沟通效果,需要建立合适的情景,在沟通过程中不仅仅需要实现自身知识的整合,还需要满足对知识的创造。2.2文化对管理的根本性影响其一,文化对管理具备着整体性影响。人类社会延续的基础是文化,而文化能够给人更好的生活方式,融合更多的先进理念,满足人们

    15、对生活的追求,也就是说管理过程不仅需要具备良好的框架,还需要具备隐形的结构,从根本上实现对人类行为和思考模式的制约与指导,以期形成良好的情感和行为表现方式。文化内涵对于管理的实践和管理理论都有着较强的影响,具体来说,在管理过程中管理的主体与客体都会体现在文化氛围中,而文化因素会潜移默化地扩大影响范围,对管理人员的思想和行为模式产生影响。文化价值包含了道德准则、风俗习惯以及思维方式等,对管理都有着较强的影响,而且文化会影响到管理效果和管理过程。比如说,在我国的文化内涵体现中,建立的人设与西方文化形成的人设有着较大的差别,经过调查与统计,我国很多管理人员更喜欢运用情感进行管理。其二,不同的文化内涵孕育着不同的管理理念。在历史文化长河的大背景下逐渐形成不同的文化环境,会体现出不同的管理理念。我国在文化内涵方面更加注重人文精神和顿悟思维,而其他的国家更加注重逻辑思维和科学精神。也就是说,我国的文化价值取向与其他国家有着较大的差别,这种文化差别体现在不同的管理思想方面,尤其是管理风格和思维方式,从而产生了不同的管理模式。在管理过程中,我国的一些管理人员更加注重整体和和谐,而其他国家更加注重的是理性和效率,也就是不同的文化内涵,孕育了不同的文化管理理念,而文化对于推动管理思想的变革具有重要作用,在历史过程中,不同管理理念的变化都体现了文化的转换。

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