人教版五年级上册数学教案范文.docx
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1、人教版五年级上册数学教案范文 在此基础上,对重点章节和各章节的要点、难点和关键,要从教材内容的联系中去把握。因此,老师要讨论大纲、教材,要仔细反复的熟读,狠抠教材。今日我在这里整理了一些2023最新人教版五班级上册数学教案范文,我们一起来看看吧! 2023最新人教版五班级上册数学教案范文1 教学内容: 教材第2526页的内容及练习。 教学目标: 1.在涂一涂,算一算等活动中,探究并理解分数除法的意义。 2.探究并把握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。 3.能运用分数除以整数的计算方法解决实际问题。 教学重难点: 1.探究并理解分数除法的意义。 2.探究并把握分数除以整数的计算方法,能正确计
2、算。 教学过程: 一、创设情景激趣揭题 1.引导操作:出示一张7等份的纸,让同学涂一涂,用它表示一个分数。 2.引入并板书课题:分数除法(一) 二、扶放结合探究新知 1.提问:假如把这张纸的4/7平均分成2份,每份是多少? 2.把这张纸的4/7平均分成3份,又该怎样解决? 3.引导归纳分数除以整数的意义及计算方法。 4.想一想;整数除法也有类似的规律吗? 5.填一填,验证猜想。 14 11/4 7371/3 三、反馈矫正落实双基 1.出示26页试一试。 2.指导完成26页练一练的13题。 四、小结评价布置预习 1.引导小结 (1)这节课我们学习了什么学问? (2)还有什么问题? 2.布置预习:
3、2728分数除法(二) 板书设计: 分数除法(一) 4/72=4/71/2=2/7 4/73=4/71/3=4/21 分数除以整数的意义,与整数除法的意义相同。 计算法则:分数除以整数(零除外),等于乘这个整数的倒数 2023最新人教版五班级上册数学教案范文2 教学目标: 1、学问目标:体验分数除以整数的计算方法,在争论沟通的基础上总结出计算法则,并能正确的计算。 2、力量目标:培育同学动手动脑力量,以及推断、推理力量。 3、情感目标:培育同学情愿沟通合作,喜爱数学的情操,感受数学来源于生活,体验操作的欢快。 教学重点: 能求一个数的倒数。 教学难点: 分数除以整数计算法则的推导过程。 教学预
4、备: 长方形纸片。 教学过程: 一、创设情景,教学分数除法的意义 1、师:同学们我们学过整数除以整数以及小数除法,今日我们将来学习数除法。下面我们一起来讨论一下几个小伴侣有关分饼的问题,请你们列出算式并计算,看谁算的又快又好! (1)每人吃1/2块饼,4个人共吃多少块饼? (2)把2块饼平均分给4个人,每人吃了多少块饼? (3)有2块饼,分给每人1/2块,可分给几个人? 2、师:我们一起来看一下这三个算式,观看一下这三个算式的已知数和得数,说一说它们都是已知什么,求什么的运算?这就是分数除法的意义。 师:争论:分数除法的意义和整数除法的意义一样吗? 总结:分数除法的意义与整数除法的意义相同,都
5、是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。 二、探究分数除法的计算方法 (1) 引导参加,探究新知 师:我们已经知道了分数除法的意义,那么如何来计算呢?请同学们看黑板。 出示问题1。 请大家拿出一张操作纸,涂色表示出这张纸的4/7。 师:把一张纸的4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?怎样列式?4/72 请同学们通过涂一涂,算一算的方式来讨论4/72怎样计算。小组合作,汇报沟通。 方法一:把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份,每份是2个1/7,也就是2/7。展现折纸和计算过程。4/72=42/7=2/7 方法二:把一张纸的4/7平均分成2份,求每份是多少就是求4/7的1
6、/2是多少,可以用乘法来做。展现折纸和计算过程。4/72=4/71/2=2/7 师:对这种做法大家有什么疑问吗? 生:这儿是除法怎么变成了乘法? 师:老师也有这个疑问,你能讲讲吗? 师:谁能结合图来讲一讲呢? 师:很好!把除法转化成乘法,问题迎刃而解,你真棒! (2)质疑问难,理解新知 师小结:有的是用分子除以整数,分母不变的方法算出结果2/7,有的是转化成分数乘法来做那么在这些方法中,你最喜爱哪种? 接下来就请你用自己喜爱的方法来解决这个问题:把一张纸的4/7平均分成3份,每份是这张纸的几分之几?先列式再用自己喜爱的方法计算。 通过计算你们有什么发觉? 生1、用第一种方法就不能做了。由于:
7、上一题的时候,分子4是2的倍数,42能得到整数商。而 43时,分子4不是3的整倍数,得不到整数商。所以不能用分子除以整数这种方法了。 生2:把除法转化成乘法来做4/73=4/71/3=4/21 能再讲讲这样做的道理吗? 师:“4/73”表示把4/7平均分成3份,取其中的一份。 请同学们拿出其次张操作纸,你能把图中的4/7平均分成3份,并表示出其中的一份吗? 展现同学的分法 师(指着涂色部分):你所表示的这一部分是4/7的多少? 通过直观图理解4/7的1/3是4/21 (3)比较归纳,发觉规律。 师:在计算这两道题时同学们想到了不同的算法,计算左边这道题你比较喜爱那种方法?右边呢? 在两道题的计
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