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类型人教版高一物理摩擦力教案.docx

  • 文档编号:950894
  • 上传时间:2023-08-02
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    关 键  词:
    人教版高一 物理 摩擦力 教案
    资源描述:

    1、人教版高一物理摩擦力教案 在实际教学活动中,教案起着非常重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容,精确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有利于老师科学。这里由我给大家共享人教版高一物理摩擦力教案,便利大家学习。 人教版高一物理摩擦力教案篇1 一、引入新课 演示试验:让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。 老师:物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来讨论这个问题。 (设计意图:从试验引入,激发同学的奇怪心,活跃课堂气氛。) 二、新课教学 (一)向心力 1.向心力的概念 同学:在老师引导下对物块进行受力分析:物块受到重力、摩擦力与支持力。 老师:物块所受到的合力是什么

    2、? 同学:重力与支持力相互抵消,合力就是摩擦力。 老师:这个合力具有怎样的特点? 同学:思索并回答:方向指向圆周运动的圆心。 老师:得出向心力的定义:做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。 (做好新旧学问的连接,使概念的得出自然、流畅。) 2.感受向心力 同学:同学手拉着细绳的一端,使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。 老师:钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动,什么力使钢球做圆周运动? 同学:对钢球进行受力分析,发觉拉力使钢球做圆周运动。 (设计意图:利用常见的小试验,让同学亲身体验,增加同学对向心力的感性熟悉。) 老师:也就是说,钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手试验

    3、并猜想:拉力的大小与什么因素有关? 同学:动手体验并猜想:拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度 人教版高一物理摩擦力教案篇2 一、教材分析 课标分析:能用牛顿其次定律分析匀速圆周运动的向心力。 教材地位:向心力一节是一般高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点,具有承前启后的作用。它既是本章学问的一个拐点,又是本章内容拓展的重要基础;通过学习,既能使同学从对圆周运动的表面熟悉上升到理论分析,又能让同学从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。同时,向心力一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性,是运动与力关系学习的好素材。 二、

    4、学情分析 同学通过前面的学习,理解了质量、力与加速度的关系,了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系,熟悉了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度,并且同学已经经受了同学之间相互协作、相互争论、相互沟通及最终的成果展现的学习过程,具备了处理问题的一般思路方法:提出问题分析问题解决问题。 三、教学目标 (一)学问与技能 1.了解向心力概念,知道向心力是依据力的效果命名的一种力。 2.知道向心力大小与哪些因素有关,并能用来进行简洁的情景计算。 3.知道在变速圆周运动中,合外力的法向分力供应了向心力,切向分力用于加速。 4.知道一般曲线运动的处理方法。 (二)过程与方法 1.通过对向心力概念的探究体验,让同

    5、学理解其概念的内涵。并熟识处理问题的一般方法:提出问题、分析问题、解决问题 2.在验证向心力表达式的过程中,体会物理试验在处理问题中的作用。 3.经受从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的讨论过程,让同学领悟解决问题从特别到一般的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。 (三)情感态度价值观 1.经受从自己提出问题到自己解决问题的过程,培育同学的问题意识及思维力量。 2.经受从特别到一般的讨论过程,培育同学分析问题、解决问题的力量。 3.实例、试验紧密联系生活,拉近科学与同学的距离,使同学感到科学就在身边,调动同学学习的乐观性,培育同学的学习爱好。 四、教学重点、难点 1.教

    6、学重点 理解向心力的概念、公式及匀速圆周运动中供求关系,并能用来进行简洁的推断计算。会分析向心力的来源 2.教学难点 理解向心力是一个效果力,会分析向心力的来源,理解匀速圆周运动中供求关系 五、教学过程(略) 六、课后作业 必做:课本P22页问题与练习:1、2、3、5题。 选做:课本P22页问题与练习:4题。 人教版高一物理摩擦力教案篇3 教学目标: 一、学问与技能 (一)能娴熟使用打点计时器。 (二)会依据相关试验器材,设计试验并完成操作。 (三)会处理纸带求各点瞬时速度。 (四)会设计表格并用表格处理数据。 (五)会用v-t图像处理数据,表示运动规律 (六)把握图象的一般方法,并能用语音描

    7、述运动的特点。 二、过程与方法 (一)初步学习依据试验要求,设计试验,探究某种规律的讨论方法。 (二)经受试验过程,准时发觉问题并做好调整。 (三)初步学会依据试验数据发觉规律的探究方法。 三、情感态度与价值观: (一)体会试验的设计思路,体会物理学的讨论方法。 (二)培育依据试验结果作出分析推断并得出结论。 教学过程 【老师提出问题】探究目的: 探究小车在重物牵引下的运动,讨论小车速度随时间的变化规律。 【让同学猜想】小车的速度随时间变化有几种可能: 变化先快后慢;先慢后快;匀称变化等。可结合速度图象描述猜想。 【让同学进行试验设计】提示如何测量出不同时刻的物体运动速度;最终确定打点计时器测

    8、速度。 【老师引导同学争论】试验过程中留意事项: 1、开头释放小车时,应使小车靠近打点计时器。 2、先接通电源,计时器工作后,再放开小车,当小车停止运动时准时断开电源。 3、要防止钩码落地和小车跟滑轮相撞,当小车到达滑轮前准时用手按住它。 【同学活动】试验过程: 1、附有滑轮的长度板平放在试验桌上,并使滑轮伸出桌面,把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端,连接好电路。 2、用一条细绳栓住小车使细绳跨过滑轮,下边挂上适量的钩码,让纸带穿过打点计时器,并把纸带的一端固定在小车的上面。 3、把小车停在靠近打点计时器处,接通电源后释放小车,让小车拖着纸带运动,打点计时器就在纸带上打下一列小点。换上新

    9、的纸带,重复试验三次。 人教版高一物理摩擦力教案篇4 1、学问与技能: (1)知道曲线运动中位移的分矢量表示法及速度的方向,理解曲线运动时始终变速运动。 (2)知道合运动、分运动分别是什么,知道其同时性和独立性。 (3)知道运动的合成与分解,理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则。 (4)会用作图法和计算的方法,求解位移和速度的合成与分解问题。 (5)知道物体做曲线运动的条件; (6)会推断轨迹弯曲方向(进展要求)。 2、过程与方法 (1)经受发觉问题猜想探究验证结论沟通的探究过程; (2)经受并体会讨论问题要先从粗略到精细,由定性到定量,由特别到一般再到特别的过程; (3)尝试用数学几何原理

    10、在物理讨论中应用。 3、情感态度与价值观 (1)主动细心观看,留意关注身边的科学,乐观参加学习活动。 (2)感受到科学讨论问题源于生活实践,获得的结论服务于生活实践,体会学以致用的感受。 (3)初步感受下结论不能主观而要有科学依据的严谨的科学态度。 (4)初步养成当心翼翼做试验的习惯。 重点难点 重点:体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的试验过程。会标出曲线运动的速度方向。 难点:如何获得曲线运动的速度方向是切线方向。如何画出曲线运动的速度方向。 教学策略与手段 在教学活动上:体现同学的主体性,体现老师的指导性和服务性。在教学媒体设计上:强调以试验教学为主,以多媒体为帮助(投影问题与习题

    11、)。在教学程序上基本上根据加涅信息加工模型。引起留意告知同学学习目标刺激回忆先决性的学习呈现刺激材料供应学习关心引出作业供应作业供应反馈评价作业促进保持和迁移,通过问题链把教、学、练、评有机整合。在学习过程上:突出同学发觉问题猜想探究验证结论应用。在探究方法上:突出整合数学学问解决物理问题。认知过程上:突出人类的学习规律和认知规律,即,由粗略讨论到精细讨论,由特别到一般再到特别的过程。在理念上:突出科学的讨论源于生活实践,服务于生活实践;熟悉到“下结论必需要有科学依据”。 学法指导 1.对物体做曲线运动的条件,要从力与运动的关系、运动状态变化的缘由的角度来理解,物体做曲线运动时,速度的方向时刻

    12、在变化,不管速率是否变化,其运动状态确定在变化,所以做曲线运动的物体必有加速度,所以受合外力确定不为零. 2.运动的合成与分解,指的是位移、速度、加速度等矢量的合成与分解,跟力的合成与分解一样,遵循相同的平行四边形定则. 3.抛体运动是在恒定外力作用下所做的匀变速曲线运动,恒定的外力是转变速度大小的缘由,也是转变速度方向的缘由. 人教版高一物理摩擦力教案篇5 一、教学目标 1、理解自由落体运动,知道它是初速度为零的匀加速直线运动 2、明确物体做自由落体运动的条件 3、理解重力加速度概念,知道它的大小和方向,知道在地球上不同的地方,重力加速度的大小是不同的 4、培育同学试验、观看、推理、归纳的科

    13、学意识和方法 5、通过对伽利略自由落体运动讨论的学习,培育同学抽象思维力量,并感受先辈大师崇尚科学、勇于探究的人格魅力 二、重点难点 理解在同一地点,一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是本节的重点 把握并敏捷运用自由落体运动规律解决实际问题是难点 三、教学方法 试验观看分析总结 四、教具 牛顿管、抽气机、电火花计时器、纸带、重锤、同学电源、铁架台 五、教学过程 (一)、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的? vt=at s=at2/2 vt2=2as (二)、自由落体运动 演示1:左手掷一金属片,右手掷一张纸片,在讲台上方从同一高度由静止开头同时释放,让同学观看二者是否同时落地

    14、。然后将纸片捏成纸团,重复试验,再观看二者是否同时落地。 结论:第一次金属片先落下,纸片后落下,其次次几乎同时落下。 提问:解释观看的现象 明显,空气对纸的阻力影响了纸片的下落,而当它被撮成纸团以后,阻力减小,纸片和金属片才几乎同时着地。 假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落,会不会同时着地呢? 演示2:牛顿管试验 自由落体运动:物体只在重力作用下从静止开头下落的运动,叫做自由落体运动。 明显物体做自由落体运动的条件是: (1)只受重力而不受其他任何力,包括空气阻力。 (2)从静止开头下落 实际上假如空气阻力的作用同重力相比很小,可以忽视不计,物体的下落也可以看做自由落体运动。 (三)自由落体运动是怎样的直线运动呢? 同学分组试验(每二人一组) 将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上,让纸带穿过计时器,纸带下方固定在重锤上,先用手提着纸带,使重物静止在靠近计时器下放,然后接通电源,松开纸带,让重物自由下落,计时器就在纸带上打下一系列小点。 运用该纸带分析重锤的运动,可得到: 1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动

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